網龍副董事長梁念堅：海外分拆將加速“AI+教育” SaaS產品今年率先登陸歐美市場|財專訪

 

 

 

 

 

剛剛落下帷幕的第七屆數字中國建設峰會系國家數據工作體系優化調整后首次舉辦的數字中國建設峰會，網龍（0777.HK）已連續七年參與峰會，此次聚焦新一代數字技術，并展示了硬件、軟件、整體解決方案等維度的數字教育成果。

 

去年，網龍的海外教育業務板塊完成分拆上市。當前，公司正在全力沖刺“AI+教育”。對此，網龍有何具體計劃？AI的融入，會給其海外教育業務帶來哪些新的機會？

 

 

峰會期間，財聯社記者專訪了網龍副董事長、華漁董事長兼首席執行官梁念堅。他認為，“理論上AI將對教育帶來系統性改變，解決教育資源不公平問題，改變教育理念和方法。我們期待可以對整個教育系統進行一場‘革新’，雖然可能面臨著阻力，但大趨勢是不可逆轉的。”

 

據網龍方面透露，其面向全球教育市場的SaaS產品有望在今年率先登錄歐美市場。梁念堅向財聯社記者分析道，“超過100萬間教室都有我們的產品（大屏）。在既有用戶群和平臺基礎上把AI加入進來，把服務從學校延伸至家里、地鐵上，拓展應用場景，將有驚人的增量空間。”

 

 

梁念堅曾先后擔任摩托羅拉亞太區總裁、微軟大中華區行政總裁，亦曾在多家從事教育業務的機構或公司擔任管理職務。2015年，梁念堅加入網龍，主要負責公司國內教育業務規劃、整合及經營以及境外網絡教育業務的開發。

 

網龍成立于1999年，在游戲領域曾自主研發旗艦游戲《魔域》、《征服》和《英魂之刃》。2015年網龍收購英國互動平板品牌普羅米休斯，并通過一系列大刀闊斧的并購加碼教育業務，包括2016年收購了主營創意教學游戲的美國公司JumpStart、2018年收購美國Edmodo在線教育平臺等。2022年，網龍教育業務收入份額已超過50%。

 

財聯社記者了解到，目前網龍教育業務已覆蓋了全球超190個國家和地區的200余萬間教室、超1.5億用戶。值得注意的是，目前網龍已與俄羅斯、埃及、尼日利亞、肯尼亞、哈薩克斯坦、印度、馬來西亞、新加坡等20多個“一帶一路”共建國家建立戰略合作關系或開展深度合作。

 

關于為何選擇在“一帶一路”共建國家重點發力，梁念堅分析道，“像尼日利亞這樣的非洲大國，由于教育資源匱乏，有很大比重的人口是無法接受教育的。這樣的欠發達地區或者發展中國家，對教育發展的需求大。相對來說，一帶一路國家改變教育理念和方式的意愿比較強，（我們的）業務推進也更快。”

 

以埃及為例。2017年，網龍與埃及政府開啟了數字教育合作的摸索。2018年，埃及政府先后向網龍采購了27500臺“普羅米休斯”互動大屏。2019年，基于移動智慧教室這一載體，網龍為埃及定制了一整套“軟件+硬件”的“智能空間解決方案”，并與埃及政府簽署了部署26.5萬間“智能空間”的協議。據悉，未來3-4年內，網龍還將向埃及交付94000臺普羅米休斯互動平板。

 

“我們跟埃及合作了很多年，幾乎把埃及整個K12的教育體系做了改革。”梁念堅表示。他還透露，目前網龍與包括沙特在內的多個國家的合作項目也正在推進。

 

不過，值得注意的是，普羅米休斯平板產品雖為網龍教育業務收入做出了主要貢獻，但不同于多數出海廠商著重發力硬件的路線，網龍提供硬件-軟件-內容整體解決方案。例如：針對埃及市場，網龍推出智能空間解決方案，設計改良過后的集裝箱或移動板房為基礎，可迅速拼裝成智慧教室，內部則搭載了普羅米休斯電子白板、101教育PPT、Edmodo Class等硬、軟件產品。

 

數據顯示，截至2023年，普羅米休斯平板在除中國外的全球市場份額達17.4%。“這一份額其實已經比較高了，往前看，硬件可能會到達瓶頸，我們幾年前開始已經在布局SaaS（軟件即服務），硬件只是一個基礎。”梁念堅表示。

 

 

 

梁念堅的前述判斷已經體現在公司戰略中。網龍管理層曾在2024年媒體懇談會上稱，目標將Mynd.ai打造成面向全球教育市場的SaaS公司。

 

Mynd.ai正是網龍著重發力的海外教育獨立上市融資平臺。

 

當前AI賽道競爭日益激烈，網龍去年以來全力沖刺AI+教育，去年12月完成海外教育業務分拆上市，成功登陸美股市場并更名為“Mynd.ai”（證券代碼：MYND），旨在通過獲取更多資本加持，加速AI技術在教育領域應用。

 

財聯社記者最新獲悉，其Mynd.ai團隊已將AI能力放入普羅米休斯互動顯示屏，并通過打造SaaS更大程度實現因材施教，該產品將于今年率先登陸美國、歐洲市場。未來Mynd.ai亦將提供一系列SaaS服務。

 

梁念堅認為，AI+教育的大趨勢不可逆轉。談及市場機會，他向財聯社記者分析，“超過100萬間教室都有我們的產品（大屏），理論上覆蓋了150萬老師和數千萬學生。我們在既有用戶群和平臺基礎上把AI加入進來，把服務從學校延伸至家里、地鐵上，拓展應用場景，將有驚人的增量空間。”

 

“但這還不是我們最終的目標”，梁念堅進一步表示，“我們希望通過AI使得學習更加個性化（因材施教，能讓教育結合孩子的興趣、天賦）�，F在因為資源有限，通常一個班三四十人，但只有一個老師教。但最好的個性化是什么？是不是一對一？那要怎么做呢？有AI就可以了。”

 

據了解，網龍最早于2010年成立大數據與人工智能實驗室，2017年參與組建了互聯網教育智能技術及應用國家工程實驗室，聯合北京師范大學、清華大學、中國移動（600941.SH）、科大訊飛（002230.SZ）等研發“AI+教育”技術。2018年首個“AI助教”發布，基于智能語音控制功能全方位輔助老師教學；2020年網龍AI教育機器人STEAM課程首次進入小學課堂，集自研AI編輯器、AI訓練器、3D虛/實機器人為一體。

 

財聯社記者則注意到，教育出海對于國內教育科技行業而言并不新奇。隨著大模型掀起熱潮，各玩家更是加快了各出海步伐。據媒體報道，字節跳動海外教育產品Gauth全球用戶規模破2億、今年4月作業幫旗下海外產品Question.AI則拿下近200萬周活躍用戶。而網龍方面亦預計Mynd.ai將通過AI+教育的SaaS服務加速成長。

 

不過，地緣政治環境的不確定性，各個國家和地區文化理念、教育理念的差異，也將是這些教育機構必須要面臨的難題。梁念堅認為，除自身產品和服務要具有核心優勢外，尋找到合適的合作伙伴以及進行適當的并購，才是本土企業實現全球化的有效路徑。對于未來網龍在海外教育市場的開拓，他亦坦言，新技術對傳統教育理念、教育體系和方法的改變，會遇到來自政府、家長和社會等多方的壓力，所以“這種價值的體現還需要時間。”